了不起，我為自己拍拍手，這次的研習我都全勤喔!
更了不起的是我竟然拖到結業式才把筆記上傳，哈哈哈
真歹勢!真的太忙了，幸好，快放暑假了，
可以一邊看著筆記，回憶一下這一段日子
閱讀的書籍，實作的結果和自己的心得也是很棒的紀錄。
Q1.如何選書
有趣為最主要，(聽得下去才聽得進去)
孩子極限兩分鐘，兩分鐘先暫停一下下
不要冗長，很簡短，議題放後面
其實貓頭鷹的理念很簡單，
他們希望每一個孩子都不能放棄。
家裡有父母能為孩子朗讀，這些孩子是幸福的
但是由於經濟，家庭因素，
很多孩子是沒聽過大人為他們說故事
自我的信念很重要，
等孩子眼睛都亮了，我們再慢慢進入主題。
Q2.有時候孩子不需要我們朗讀，
就自己把書看完了，這樣有關係嗎?
其實透過我們的朗讀，我們對生命的經驗與理解
可以重新詮釋書本的內容，你要帶給孩子什麼呢?
他可以透過你的朗讀，踩在你的感覺上面，體悟這件事情。
所以繼續念下去吧~拜託他們讓我們念，把姿態擺低~
自身經驗:
小啵2年級，我們開始閱讀橋梁書，其實不是很愛讀橋梁書給小啵聽
因為我們家那隻，一聽就想要聽完，剛開始橋梁書，字還算少，
到後來字有點多，還要變聲音，我們都習慣睡前說故事，
但是如果工作很忙的時候，真的只想睡覺。
後來好多次，我唸到一個段落，睡著了!
然後他就把它看完了!!
不過，好處是我是陪小啵一起看的，
後面我也沒看過，所以他會講故事給我聽，
聽過之後，覺得好聽，我就會自己再看一次，
相同的道理:之後，我們兩人常看書，
看到好看的書，跟對方分享，
然後借書回來給對方看，這是我和孩子交流的經驗。
現在在課後班，我拿班上一年級孩子做實驗，
午休的時候念10分鐘的歪歪小學，
孩子們都很期待，但是歪歪小學沒有注音，
孩子會想拿書來翻，但是有些字看得懂，
有些字看不懂，所以就會很期待聽歪歪小學的故事。
我問他們:到底好笑在哪裡?
為什麼一直想聽?孩子是說:就很好笑~很奇怪~
我目前還沒有時間念其他的書給一年級小朋友聽，
歪歪小學光第一集都沒講完呢
可能要念到學期末才有可能唸完吧
Q3. 優質的書如何挑選?什麼是好書?什麼是壞書?
閱讀鑑賞能力和藝術賞析一樣，需要透過自身大量閱讀
慢慢將眼界開拓才有機會辨別，這個過程無法速成，需要累積
老師是建議看貓頭鷹網站，下載建議書單，都是經典好書
無法說明那些是好書?壞書?會落入好壞二元對立之中
自身經驗:
我去看過貓頭鷹網站的書，這些書小啵小時候都看過了~
我們的經驗是真的要大量閱讀，我不懂經典不經典
我這個人就是不喜歡太嚴肅，正經的話題~
不過有些書的確看過一次，還想看第二次，每一次感覺都不同
而且孩子到哪個時期，我就會大量借閱那個時期需要的書
例如:要上小學了，我就借:【你會上學校的廁所嗎?】
例如:
有時孩子出現追求完美害怕失敗，
我就借【失敗了也沒關係】
但是更多時候，是單純想要看書，沒有太多教育意味
小時候不是這樣嗎?
只要有書就拿起來看，有時候連電話簿都想看呢!
看的書多了，當你發生那樣的事情時，
有時候就想起以前看過的哪本書似乎也是這樣子的情節，
就可以借回來再溫習，再看看一次。
*不要期待孩子聽了一本故事書，就能理解或改變一些行為
我實驗的結果:閱讀要搭配家庭教育，
爸媽行為的引導，互動，慢慢地產生改變。
當初，小啵幼稚園的時候，投籃球投不進就會生氣，放棄
或是看到小朋友跟我很好，也會吃醋，不可能讀一兩本書就好了
有時候道理知道了，還是需要時間慢慢調適改變
好處是…知道了，需要了，就會慢慢改了
就怕都不自覺..怎麼會想要去改變呢?
2018/3/30 【遇見自己】
課程內容:
藉由不同議題的橋樑書，
引領孩子從不同環境和他人的互動，
發現自己，認識並接納真實的自我。
【黃色水桶】
有句廣告詞說:不在乎天長地久，只在乎曾經擁有。
拿來形容黃色水桶再貼切不過了!
有時候書上寫的是有關生活上的經驗，
孩子沒有那種經驗，自然無法體會。
有時候會覺得人生不能失落，
但是…人生怎麼可能不失落呢?
寫作鋪陳:
1.與黃色水桶的邂逅:
為什麼這個水桶會在這裡呢?
為什麼小狐狸的眼光會停留在這水桶呢?
從行動中，展現出小狐狸的好奇。
為什麼一個水桶會引起他的好奇呢?
行動:去看~從上往下看，裡面還有一點點水
小狐狸蹲到水桶旁，把頭湊過去，
水桶裡面的水，映出小狐狸的臉
小狐狸對水裡面的自己扮了扮鬼臉
(咦~為什麼會這麼做?有趣還是~）
而且他還發現＂只用一隻手就可以把水桶提起來耶＂
＂水桶不大也不小，小狐狸剛好提得動＂
（應該很想占為己有吧？！下一個動作是什麼？）
看看有沒有人把名字寫在桶子底下！(社會化的行為)
如果有人寫名字上去，就不能亂拿了>"<
為什麼小狐狸會注意到這樣一個水桶呢?(最後才破梗)
因為小狐狸本來就很想很想要一個這樣一個水桶拉!
不是紅的，也不是藍的，而是像這樣鮮黃色的水桶。
(哇~這根本是老天爺為我準備的吧!!
我那麼想要鮮黃色的水桶，
剛好又在我面前，又那麼剛好沒寫名字耶~)
然後~他怎麼做?
小狐狸放下水桶，急急忙忙去找小兔子，告訴她這件事情
於是小兔子提著他的紅色水桶，
遇到小熊提著藍色水桶，手裡還拿個釣竿
一起去看獨木橋旁的黃色水桶。
等等….咦!!!我知道為什麼小狐狸想要水桶了~~
【其中必有緣故，機關藏在倉庫】
人家都有一個屬於自己的水桶，但是小狐狸沒有!
小狸貓的水桶是黑的，小豬的水桶是綠的，小猴子呢?
小狐狸很小聲地說:小猴子跟我一樣，沒有自己的水桶拉~
噹噹噹~為什麼小狐狸要小聲地說??嘻嘻嘻~你覺得呢
沒有要考小朋友，有時候在家的時候，留點空白和孩子對話。
【自己的經驗】
所有的答案都不重要，
重要的是:我們要知道孩子是怎麼想的?!
對錯也不是絕對的，
別急著說教，先學會聽孩子說話，跟孩子多點對話。
小啵現在四年級，理當應該很忙，
幸好我們推掉所有的補習，才藝，
才有時間可以說故事，聊天，談心事。
試想:孩子上了一整天的課之後又去安親班，
媽媽上完班接了孩子，大家都累了~
又怕孩子熬夜晚睡，對身體不好，
只想趕緊作完所有的事情的狀況下，
能靜下心情陪孩子說故事，聊天的時間真的不多了~
接著小熊說:小狐狸你提一下那個水桶看看 ~
小狐狸用一隻手提起水桶，眼睛還眨了眨
哈哈哈，這時候幹嘛眨眼睛阿?
裝可愛嗎?小狐狸這時候的心情又是如何呢?
小熊說:哇~很適合你耶!!就像是你的一樣!
小兔子也說”對耶!!好像本來就是你的一樣!
【衝突點】:好人性的掙扎喔!
唉!要是真的是我的就好了，可是又不是我的!這時候小狐狸會怎麼做?
我接受到的資訊感覺是:發現推薦書籍比較偏向外國幽默感與描述人性，
講師會認為:很多教化品德的書籍，很多沒有描述這部分，
就直接作出正義高尚的行為，比較無法說服人心。
說完，小狐狸輕輕的把水桶放下來…
雖然輕放，但是心裡應該是糾結之後，說服自己的放下吧
而我們在閱讀中調整自己，從書中看到另一種不同人性的作法
讓孩子慢慢挑戰自己，提升自己的品格
小熊建議 : 如果一直都沒有人來拿，就把他當成你的吧 !
可是【一直】是多久啊?
點出時間，與判定的原則。我們來討論一下"一直"是多久呢?
現在的法律也是這樣訂出來的吧?!
問題出現，制定出法律，而怎樣規範才是合理的?
很多事情，我們可以來討論，
經過反覆的詢問，來來回回的過程中
把心中的良善給找出來.
.到底這種不知道誰的水桶，要放在這裡多久
我才可以把它帶回家呢 ? 可以當成自己的嗎?
可是一直放在這裡，放到壞掉，不是也很可惜嗎 ?
我相信孩子和我們之間有很多話可以聊，
可以聊價值觀，可以聊心中想法，
有時候別急著否定孩子不好的想法，
透過問答的方式，讓他去思考，畢竟思考也需要練習的，
我們作父母的很可愛，有時候希望孩子乖巧，順從自己，
但是有時候又希望孩子獨立有想法，
有自己的主見，不要人云亦云。
這兩個特質是相反的，難道我們會不知道嗎?
想想自己，真是為難了孩子啊!!
小狐狸，小兔子，小熊決定就等他一個禮拜吧!!夠久了吧~
因為後面要說違背常理的事情，
前面花了很多時間，很多篇幅對內容鋪陳，
有時候人性的善良，但並不是天生的
需要教育薰陶，從人性中提煉出來
如果不相信人性中的惡，如何將善提煉出來呢?
接著敘說禮拜二到下個禮拜一，小狐狸每天每天與黃色水桶的互動，
想像他用黃色水桶作了什麼事情，
下雨了，小狐狸心疼水桶淋雨，還撐著雨傘去看水桶，
風太大時，還怕水桶被吹走，還幫水桶裝滿水，
就連作夢也夢見黃色水桶呢!!
最後呢??水桶到底是不是屬於小狐狸呢?
借書來看看囉~~
【後記】
有一個小孩一直很珍惜一個從公園路旁撿到的楓葉
那片楓葉像火焰般紅豔 。
但是隨著時光流逝，鮮美的色彩日漸褪去，漸漸成為一片乾枯的樹葉 ，
即使如此,孩子依然不願意把他丟棄，依然珍藏在他的藏寶盒裡。
有些對大人來說微不足道的事情，
對孩子來說卻關乎宇宙
有些東西就算是姿態，形體再相似，
都不足以取代原來的那個最愛
孩子應該是最能理解”無論時空如何轉變都無可取代。
"唯一就是唯一"那種道理吧!
正好推薦一本繪本【全部都是我的寶貝】
因為小啵小時候跟他讀過這本繪本，在心中留下深刻印象
「丟掉」、「留下來」；「丟掉」、「不行」
故事裡，媽媽要把「沒用的東西丟掉」 ，
與孩子堅持要把【垃圾留下來】中反覆進行著，
因為每一樣「垃圾」在主角小健的心中都有一個故事、一個回憶
最後，連媽媽也想到了她有東西要給小健看 !!
透過這本美麗的繪本，
爸爸、媽媽們也和孩子一起翻翻找找
共同擁有的「心的玩具箱」吧!
裡面可能是──孩子剛開始學走路的照片、
一小撮細細軟軟的嬰兒毛髮 ，
孩子的第一雙小鞋、一條小手巾、
那個偷偷藏起來要讓孩子戒掉的奶嘴
許多早已被遺忘的回憶都會一一蹦跳出來呢
孩子的成長正是由許許多多的回憶和故事串連起來的
這些都是他成長的痕跡
而感性也是孩子應該擁有的一種美好特質
爸爸、媽媽們請盡最大的努力給孩子一個
溫馨怎麼樣都不會忘記也不想忘記的回憶
同時也好好欣賞孩子溫柔，感性的心，
這些將是他未來人生中非常珍貴的資產。
【吊橋搖啊搖】
陌生的經驗:很多孩子是沒見過吊橋的。(詢問可能出現吊橋的地點)
小狐狸問:你們走過吊橋嗎?(碧潭吊橋似乎不算可怕的吊橋)
聲音:可以帶有我們經驗，有詮釋性的:害怕
*生命不曾有過的經驗，實在很難體會!!
當孩子不曾為家庭經濟傷過腦筋，一人飽全家飽，
甚至也不用照顧父母年老時身體與開銷
實在很難真正去體會保險的意義與功能
小啵問我:不用為家庭經濟傷腦筋，代表家裡很有錢，應該是好事吧!
我回答:某方面是好事，但是某方面來說他就不會真正去思考金錢的用途
更可怕的是由儉入奢易，由奢入儉，超難，而且很痛苦
像你住過單人病房，會想再住雙人病房嗎?...不會
出門都做汽車，直接到達目的地，不用吹風淋雨曬太陽
還會想坐公車?騎摩托車嗎?...不會
但是這些生命有過的經驗，讓我們更感恩，更珍惜
現在所擁有的一切，
如果有一天坐到汽車，就會很開心，感謝開車的人
在跟孩子對話的時候，其實聊的範圍很廣泛
我們最傷腦筋的是永遠有講不完的話，不小心熬夜了><
吊橋搖搖晃晃的，
像窄窄的路(用已知去套用在未知的事物身上)
你認為他們看到了什麼?
搖搖晃晃與重量是否相關(野豬大叔從吊橋那邊走來)
如何形容很小心地走?看著自己的腳……那些書看起來比較有畫面就是好書了
像我們這樣的小孩也能走嗎?(不給答案，反問：你有什麼需求，需要走到對面嗎?)
有女生的小狐狸嗎?所以……這隻小狐狸的性別是……
P36自己去(害怕，慢慢的)吊橋搖晃了起來，走了三步，腳就不能動了!沒有成功
慢慢來，害怕是可以的，不怕慢只怕站，你有沒有看到一點點…進步
仙女棒拿到最後，今天的我和昨天的我不一樣，大人必須看見孩子的進步
【吊橋搖啊搖】這本書，我覺得可以跟孩子談勇氣，嘗試，目標等等
當我們有了必須前進的目標，小狐狸真的會鼓起勇氣一步一步往前
雖然，我們不知道等小狐狸見到那個女生的時候需要多久的時間
但是當他有勇氣跨出那一步時，他就離見面的時間不遠了!
什麼叫長大?當我們嘗試很多事情，了解很多事情時，
我們其實默默長大了，不要長身高不長智慧啊!!
更多時候，我們也可以分享我們小時候的經驗給孩子
誰說大人一定都很強，很厲害的??
全世界的人都"曾經"是小孩啊!!
不同的是我們都擁有一個屬於我們的童年記憶
這是可以和孩子分享，
現在我們可以陪著孩子"創造"他們的童年
阿~多美好的一件事情啊!!!
【只有我知道】
他一年級的時候，
有一次去一個好朋友家玩到了那裏，
朋友正在寫理化練習題
當太陽上升到這個高度時，影子會落在那裡?
題目旁邊還附上小朋友玩踩影子遊戲的插圖
由於朋友的邀請，他也跟著作答
沒想到她拿了0分，朋友拿了100分，
他的朋友笑著告訴媽媽:TT拿了0分耶!
那個媽媽說了聲：哎呀!也跟著笑了！
他只好和它們一塊笑。
笑著笑著，一顆心卻不知所措的痛了起來。
直到現在他還記得清清楚楚的，忘也忘不了
突然想到..
小狐狸的自言自語:就算不會寫四，我還是我
大人老是在意孩子對知識所知的"多寡"
但我認為和那些知識"如何相遇"也非常重要
與其先讓孩子知道"彩虹總是出現在與太陽相對的那一邊，
早上是西方，傍晚在東方
還不如讓孩子無意之間，看到出現在雲端的彩虹
入迷，感動，這樣對孩子來說，未來才會是喜悅且美好的吧!
剛開始小狐狸是開心的，但是當他發現自己
知道的比同伴少，甚至鬧了笑話，心情是難過的!!
但是他還不清楚那種是什麼樣的感覺，
他只能想:我不想繼續待在這兒了!我要去別的地方，
當很多大人說:學習不好沒關係的時候
但是台灣這個大環境，要真的不在意很難耶~
我能幫孩子做的..讓他學習是快樂的!!
不是不用學習，而是讓學習這件事變好玩~
如果學習成果不會太差，
孩子才能真正開心跟大家玩在一塊阿~
假設今天真的學習不行，也要找出孩子的亮點
讓他能自信快樂的度過童年~~
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